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熱點新知搶先報
內容簡介
牛津培育出超過50位諾貝爾獎得主、
鐵娘子柴契爾夫人、人權鬥士翁山蘇姬、
經濟學之父亞當‧史密斯、物理學家霍金、
媒體大亨梅鐸、「正義論」知名教授桑德爾、
《魔戒》作者托爾金、喜劇演員豆豆先生……
為什麼他們能翻轉常識，突破行動框架？
巴頓將軍說，在戰爭中「士兵什麼也不是，將領卻是一切」。
老闆總感嘆：挑戰不斷出現，公司不缺人才，但沒有「將才」可用。
能不能成為領導者、勝任職務，全看你如何處理這些狀況：
‧當你必須解決沒學過、沒經歷過、沒標準答案的問題時，怎樣做才對？
‧執行明確任務得心應手，卻不擅長提出嶄新構想或具體主張？
‧面對競爭對手，你要在何時、在哪裡，用什麼方法一決勝負？
‧帶領團隊或部門，你得激發部屬能力以實現目標，但最佳方法是什麼？……
其實，你只要上完牛津大學的6堂領導課，
具備統御力、創造力、戰鬥力、分析力、冒險力與表現力，
未來不管個人或團隊遭逢什麼難題，都可以迎刃而解、再創高峰。
牛津大學是英語世界中歷史最悠久、英國排名第一的頂尖學府，已培育出企業界、政壇、學術圈、藝文界等各領域的佼佼者。
日本第一位牛津教育學博士、東京外國語大學人氣教授岡田昭人，引領你進入牛津的6堂領導課，學會42個具體方法，讓你不再受限於「茶壺內」的常識、價值觀及判斷基準，孕育出打破成規的想法，並且付諸實現，躍升為獨當一面的領導者。
◎第１堂課：統御力──引導個人與組織邁向成功。
從職場砲灰變身領導菁英，得具備統御力，你需要：
‧配合多數人、關懷少數人，運用小組學習及溝通，就能指導不同程度的部屬、培養優秀的追隨者。
‧為自己樹立品牌、賦予價值，鞏固統御基礎。得留意哪些重點？
‧對部屬明快責罵、誠心讚美，方法是持續關心，用順暢溝通強化彼此羈絆。
◎第２堂課：創造力──從懷疑、批判到產生全新的發想。
邏輯思考與好奇心是創造力的來源，擁有創造力的方法是：
‧工作做到一個段落還不夠，要推測以後會如何延伸、可能欠缺了什麼。
‧得經歷「準備、醞釀、豁然開朗、驗證」這４個階段，但怎樣實踐？
◎第３堂課：戰鬥力──凝聚團隊徹底獲勝，貫徹自己的意志。
戰鬥力的精髓是適切判斷、化解對立、有效撤退，具體作法是什麼？
‧為了果敢前行、當機立斷，得立刻記下察覺的事，定期整理並更新資訊。
‧將談判協議的「最佳替代選項」（BATNA）做為進退依據，創造下一個機會。
◎第４堂課：分析力──穿透問題根源，用最短路徑解決問題。
擁有這樣的態度與技術，立刻掌握分析力。
‧懂得建立假說，能提升解析與調查的效率，有３個聰明訣竅。
‧牛津教授用兩個問句，引導學生看破邏輯詭辯。一個是「So What?」，另一個是？
◎第５堂課：冒險力──打破慣例與既定和諧，勇往直前。
別人勤跑外勤打下戰功時，習慣坐辦公室的你也能勇敢冒險！
‧「自我效能」可以消除冒險的焦慮與不安，但怎樣創造出來？
‧善用「時間、空間及夥伴」３要素，從日常生活的輕冒險踏出第一步。
◎第６堂課：表現力──確實傳達意念，不靠言語也能說服別人。
即使內向、不擅表達，這樣做便能打動人心、經營人脈。
‧表情、手勢及抑揚頓挫很重要，但說話術的關鍵在於釐清「要傳達什麼」。還要決定「著地點」，否則就像一直在空中徘徊的飛機。
‧集合二至五人，排定發言順序，進行一分鐘發言接力賽，讓說話者表達清晰，聽者聽得明白。
未來並不遙遠，就從明天開始。如果一成不變，未來只能順服環境、受制於人！本書既是自我學習的指南，也是指導部屬的手冊。不論你是主管或部屬、專案主持人或團隊成員，社會新鮮人或商場老將，都能植入牛津特有的領導基因與超群的工作能力。
＊本書是《未來你是誰》暢銷紀念版。
名人推薦
牛津大學國際關係博士 胡志強
作者介紹
岡田昭人
牛津大學教育學博士。東京外國語大學總合國際學研究院教授。
1967年出生。同志社大學畢業後，在紐約大學取得跨文化傳播碩士學位，之後更成為第一位在牛津大學取得教育學博士的日本人。回國後，任職東京外國語大學，15年來教授教育學與跨文化傳播等科目。
現在，研究室約有100位學生。他指導過的學生，畢業後多半任職於外交部、聯合國，或是在民間頂尖企業全球各據點、非營利教育組織中擔任要職。
此外，在「北野武的日本人白皮書」、「爆笑問題的日本素養」等電視節目，擔任來賓。著作有《教育機會均等》、《國際教育的開展與多文化共生》等。
譯者簡介
蔡容寧
日本東京大學學際情報學府碩士，曾任職於KDDI、日本IBM。
目錄
起步 別的地方學不到的領導課
導師指導課，是牛津教育方式的核心
不論學什麼，都要鍛鍊「打破常識」的思考法
沒有道理的慣例，老師不教
「學習金字塔」，讓教導是最佳學習
遊戲的心情，體驗西式「深度匯談」
文筆敘述要清晰，段落寫作來幫忙
「作者視線」閱讀術，迅速讀深又讀通
斥責與追蹤配套做，培養耐操人才
第1堂課 統御力：引導個人與組織邁向成功
不是領導者也需要統御力
成員程度不一，怎麼培育怎麼教？
３種作法，為自己樹立品牌、賦予價值
要明快責罵、誠心讚美，但怎樣做才對？
優秀的領導者，培育優秀的追隨者
第2堂課 創造力：從懷疑、批判到發想
從零開始鍛鍊原創
無聊與獨處也能培養創造力，該怎麼做？
長期維持創造動力有訣竅
不確定性與風險，孕育出真正的創造
４個循環，讓創造性思考模式化
做到５件事，創造力一輩子源源不絕
第3堂課 戰鬥力：凝聚團隊力量，化解所有敵手
不會辯論及堅持主張，導致戰鬥力不足
結合經驗與知識，做出適切判斷
如何說服對方，貫徹己見？
最大的武器是事先做足準備
有效撤退能創造下個機會，如何辦到？
第4堂課 分析力：沒有標準答案的問題也能解
有原則有假說，磨練分析力
第一步，先確認問題是否出於自己
歸納法與演繹法，幫助看破邏輯詭辯
二手資訊很危險，如何找出最新鮮的？
避免掉入資訊陷阱有方法
第5堂課 冒險力：打破慣例與既定的和諧
一成不變，失去寬廣世界
正面積極的群體，有哪５個特點？
４種方法產生「自我效能」，去除焦慮不安
從每天的簡單實驗開始冒險
人生要沒後悔，得做好冒險的準備
用自己軸與時間軸，決定新的開始
第6堂課 表現力：準確傳達意念，留下最佳印象
不僅展現自己，還能了解對方
確實傳達自身意念的說話術
運用「身體與距離」，比言語更有效
只身懷一技，強過樣樣會卻都不精
這樣的幽默感，增強傳達力好幾倍
建立人脈的「超一流」書信寫作術
生活習慣下點工夫，就能獲得６種能力
後記 漫漫曲折成長路
序
未來你是誰？牛津有答案
牛津（Oxford）位於倫敦的西北方，從倫敦搭電車前往大約需要一小時，是一個現今仍殘留中世紀街道風情的傳統城鎮。十一世紀創建於此地的牛津大學，是英語圈中最古老的大學，目前由三十八個學院所構成，學生總數超過一萬九千人。
在每年發表的世界大學排行榜當中，牛津大學總是名列前茅。被人們併稱為「牛橋」（Oxbridge）的牛津大學與劍橋大學，在傳統、教育、各種設施的充實度等各個方面，都讓每位學生接受到充滿創造力、高水準的學術薰陶。因此，吸引了世界各地的優秀學生聚集，為了實現夢想，日夜不停地努力學習。
此外，牛津大學也以培育英國型的紳士聞名。「紳士」是全世界共通、具有讚賞意味的用語。對人們來說，紳士是指擁有「高尚的教養與禮儀」與「溫和謙虛」兩個面向的人。日本人若是被稱讚「你真是位紳士」，通常會覺得不好意思。
然而，我認為紳士具有另一種面貌。「紳士」是指在人際關係上具有「不讓對方見縫插針」的技巧與氛圍的人。具體地說，他們擁有「高度的自尊心」與「知識武裝」，會帶給人們無形的威嚴感。我認為島國英國之所以能夠長久以來一直引領世界，原因就在這裡。
不斷顛覆既有常識，才是頂尖
牛津大學造就出許多位世界級政要，以及工商界領袖。光是英國本身，就有柴契爾夫人（Margaret Thatcher）、布萊爾（Tony Blair）等二十六位首相。
而且，還有許多留名青史的人物，例如：經濟學之父亞當‧史密斯（Adam Smith）、政治哲學家霍布斯（Thomas Hobbes），以及《魔戒》的作者托爾金（J. R. R. Tolkien）、《愛麗絲夢遊仙境》的作者暨數學家路易斯‧卡羅（Lewis Carroll）等。
事實上，牛津大學是文武雙全的世界名校，眾多校友在各界成為佼佼者：緬甸人權鬥士翁山蘇姬等五十多位諾貝爾獎得主、理論物理學家史蒂芬‧霍金（Stephen Hawking），以及多位奧運獎牌得主。此外，飾演「豆豆先生」而廣為人知的羅溫‧艾金森（Rowan Atkinson），也是牛津大學的畢業生。
不只是英國人，牛津大學匯聚了來自世界各國的學生，有美洲與歐洲的優秀人才，還有亞洲、中東、中南美、非洲的新興國家菁英，在此互相切磋琢磨，取得學位，回到自己的國家成為菁英紳士。在日本方面，則有皇太子德仁親王等多位有名的畢業生。世界各地的校友活躍於各行各業，除了財經、政治領域之外，更有許多人擔任醫師、大學教授、律師、運動員，以及新創事業的創業者。
牛津與劍橋大學的校友，已共同在各國組織同學會網絡，定期舉辦各種聚會與交流活動，影響力遍及全世界。以前我出席東京同學會時，德仁親王伉儷也曾連袂蒞臨。
牛津大學校友人才輩出，其中許多人是歷史上的偉人。之所以有這樣的成就，原因就在於「打破常識」的教育理念。
培養打破「茶壺」的人才
接下來，我先介紹一下自己。我在日本就讀大學，主修企業管理，之後前往美國留學。當時，只是單純一心想到國外闖一闖，而選擇留學之路，甚至只買了單程機票。我到紐約大學研究所，學習當時相當新的學術領域「跨文化傳播理論」，主要研究不同文化圈的人之間，發生各種溝通摩擦的原因與解決方法。
後來，我決定到英國攻讀博士，而選擇牛津大學的原因是想要實現自己的夢想：進入英國最頂尖大學，與世界各地的菁英相互切磋，進而成為學者。經過四年苦讀，我成為第一個取得牛津教育學研究所博士學位的日本人。
回國之後，我有幸在東京外國語大學任教，與日本學生及世界各國的留學生，一起度過精進學問、充滿樂趣的生活。
在大學任教的我，為什麼想撰寫本書？因為，我對於現今人才培育的方式抱持疑問。
以日本為例，一般來說，孩子從幼年時期開始，就為了通過入學考試，而在學校或補習班裡被迫學習，失去了人生中最感性的時期。大學則被譏諷為「遊樂園」，只要能夠入學，以後不管怎麼玩都能夠畢業。
企業界對大學教育也不抱任何期待，工作上必要的知識與技能，等到就業後由公司來訓練，這種習慣已經根深柢固。但最近，只有一部分的大企業還沿襲這種作法。在日益全球化的現代社會裡，這樣欠缺一貫性的教育體系，不合適培育人才而且落伍。
從「企業競爭力」這個面向來看，在國內外日益嚴峻的環境裡，人們因為畏懼失敗，在開發商品上過於依賴暢銷排行榜，一而再、再而三模仿熱賣商品，管理階層也對業界的動向無動於衷，逃避做出打破先例與習慣、大刀闊斧的決策。結果，各個領域都充滿了閉塞感，無法造就出「非連續性創新」（discontinuous innovation），不管是單純的銷售規模，或是在全球競爭下的表現，都每況愈下。
我認為，這是因為過於相信國內或相同業界、自家公司或部門，過於相信「茶壺內」的常識、價值觀或判斷基準是絕對的，而被束縛住。現在，我們應該抱持一種危機感：能孕育出打破先例與慣習的發想，並加以實現的人才，正逐漸「瀕臨絕種」。因此，人們必須打破不良慣例，大學與企業必須共同認真思考，以培育出能存活於全球化世界的人才。
面臨這樣的時代，我心中「必須採取一些行動！」的想法，促成本書的誕生。
具備6種能力，成為一流領導者
在本書中，我回顧自己在牛津大學等地求學的海外留學體驗，以及任教於東京外國語大學的教學經驗，希望向各位讀者傳達，要成為活躍於世界舞台的全球化人材，必須具備哪些習慣、價值觀、紳士精神，特別是如何培養現今大多數人所欠缺的「六種能力」。
這六種能力是牛津大學校友的共通特質，大致上分為：
①統御力：自然位居眾人之上，領導他人的能力。
②創造力：透過一再模仿，從中產生嶄新構想的能力。
③戰鬥力：尊重對方的意志，將自己的主張貫徹到底的能力。
④分析力：分析問題所在，找出解決問題捷徑的能力。
⑤冒險力：將試煉與苦難轉化為能量，勇往直前的能力。
⑥表現力：讓他人印象深刻的能力。
而且，這六種能力還可以畫分為兩類。藉由兩者的融合，能造就更強大的能力。
人際關係的能力（相互關聯）：統御力、戰鬥力、表現力
個人的能力（發揮人際關係能力的武器）：創造力、分析力、冒險力
接下來，我以自身的牛津經驗為基礎，透過各式各樣的情境向各位介紹：唯有在牛津，才能獲得的特別教育方法與培育人材訣竅。
「教導」是最有效果的學習
在本書裡，我試圖將這六種能力的重點，轉化成四十二個具體方法，儘可能穿插許多實際經驗來進行解說。而且，我將連結這六種能力與牛津式「教導法」的訣竅，介紹在上司與部屬、老師與學生、父母與子女等各種關係中，如何有效培養這些能力。
另外，我將運用教育學的證據來闡述，對於人類而言，最能讓知識與教養深入扎根的方法，就是「教導他人」。在這個意義上，我可以明確表示：「教導正是最佳學習。」換句話說，我深信本書內容不僅有助於指導及培育部屬與後進，還蘊藏了將自身學習及成長最大化的啟示。因此，本書既是教導法的書，也是學習法的書。
如果你想要傳達新的思考方法與構想，本書可以讓你再次檢視自己已知道、從日常習慣中養成的能力，並因此獲得自信。除了學生、教師等教育相關者之外，年輕商務人士、希望工作更上層樓的人，以及負責員工培訓的管理者，也都是本書設定的對象。
如果本書介紹的牛津式教導法與六種能力，有助於各位讀者的日常溝通及工作，並能提供教育人士些許啟示，我將感到無比榮幸。
詳細資料
- ISBN：9789750220098
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 288頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
■不是領導者也需要統御力
「統御力」是指協調、統率、指揮多數人的能力與素養，也可以稱作「領導力」。當兩個人以上的群體想做某件事時，必須有領導者做出最後決策並且負起責任。
被問到誰是領導者或是指導者時，我們腦海中浮現的通常是組織領袖、展現最佳業績或成果的人、提出正確見解的人，以及被大家尊崇喜愛的人等。但是，在現實社會裡，發揮統御力的人不一定只有上述這些對象。
「身分高貴，責任重大」是統御力的來源
在牛津的教育方針中，領導者的養成極受人們稱頌。實際上，歷代的英國首相，例如柴契爾夫人等，有很多位都是牛津畢業生，而現在活躍於世界的菁英校友，更是不計其數。
牛津人的領導力有個明確的共通點，就是「身分高貴，責任重大」（Noblesse oblige），意指「身分高尚的人應該擔負的義務與責任」。其核心意義在於，位居國家與社會上位的人，之所以被允許享受高額收入與高貴名譽，是因為他們必須承擔指引社會大眾正確方向的責任與義務，甚至不惜自我犧牲。
直到現在，在牛津內仍然傳頌著第二次世界大戰時，年輕學子勇赴戰場為國捐軀的事蹟。當時以學生兵的身分參戰的牛津學生，多為名門望族、富家子弟、藝術世家等，幾乎都是社會上的菁英名流。展望現今世界，擁有「身分高貴，責任重大」品德的菁英又有多少人？
確實，隨著時代變化，「身分高貴，責任重大」的意義也逐漸轉變。簡單地說，我認為這樣的品格具有以下三項特質：
①十分理解自己在社會上，應扮演的角色與應擔負的責任。不只為了職務，而且為了社會，抱持貢獻一己之力的想法。
②對所有人都一視同仁。與自己的上司和部屬相處時，言行舉止都能恰如其分。
③心胸寬大且深具忍耐力。對人總是態度溫和有禮，並且能夠為了他人忍辱負重。
接著，我們見識一下「身分高貴，責任重大」的領導者「統御力」的本質。
... 作者：我方特邀作者陸吾 縱觀明代中後期的將領，功績卓著者，以俞大猷、戚繼光為首，二者皆成名於抗倭戰爭。但在後世看來，戚繼光名聲顯然更大，不論是官方還是民間，作為民族英雄的戚繼光早已婦孺皆知，功成名就，而俞大猷則更悲催一些，相比之下黯然失色。 實事求是的看，在明朝中期的抗倭戰爭中，俞大猷的功績其實是在戚繼光之上的。從嘉靖二年到嘉靖四十五年，其基本上都在抗倭第一線，無論是作戰次數還是殲敵數量，俞大猷當之無愧可排第一位，為抗倭戰爭立下了汗馬功勞。戚繼光直到嘉靖三十四年才開始走上抗倭一線，從此開始嶄露頭角，然而此時已是抗倭戰爭中後期，明軍已逐步掌握了戰場主動權，渡過了抗倭最艱難的一段時期。 同一時代的將領，相同的時代背景，二者各自統帥一方，轉戰南北，保衛大明，相同的平臺，相同的經歷，那為何戚繼光會功成名就，俞大猷則黯然失色呢？有句俗語叫：成功之人自有其過人之處，這句話在戚繼光身上也同樣適用。 一、時勢造英雄 嘉靖三十四年，戚繼光走馬上任，調任浙江都指揮使抗擊倭寇，開始了一段嶄新的軍旅生涯。元末明初，倭寇即開始騷擾和擄掠中國沿海地區，只不過人數較少，另外明初期國力強盛，重視海軍、海運建設，倭寇未形成大的氣候。嘉靖中後期，由於中日勘合貿易完全斷絕，倭寇侵擾日益嚴重起來，北起山東，南到福建，到處受到劫掠，甚至不足百人的倭寇都可以越過北新關，經淳安、入蕪湖，繞著大明的陪都南京兜了一圈，如入無人之境。 ... 在這種情況下，明朝中樞的文官們恐慌了起來，開始重視海防，明廷不斷的往東南沿海調兵遣將，戚繼光就是其中之一。在其到任之前，俞大猷已然在東南沿海抗擊倭寇數年，如浙東戰役中其多次擊敗倭寇，後又在海上擊破倭寇，焚燒倭船五十多條，威名在外。 戚繼光到任後，著手從浙江等地招募農民，組成他的新軍，也就是後來的戚家軍。戚繼光在苦抓軍事訓練的同時，對戚家軍輔之以嚴明的紀律和良好的保障，使得這三千人的軍隊逐漸成為了倭寇的剋星。 ... 從嘉靖三十八年開始，戚家軍屢次攻堅、解圍、迎戰、追擊，面對倭寇從未在戰鬥中失利。仙遊之戰後，抗倭形勢發生了根本性的變化，面對以戚繼光、俞大猷等明軍的防守，倭寇再也沒有便宜可沾，逐漸散去，明朝的抗倭大業基本大功告成。 在抗倭戰爭中，成就了俞大猷、戚繼光等將領，時勢造英雄，俞龍戚虎的美名即來源於此。抗倭戰爭後，俞大猷與戚繼光的人生卻呈現出兩種不同的軌跡，戚繼光督師薊北，加強防守，提升戰力，最終降服蒙古俺答，被明廷加封為「太子少保」，功勳顯著。而俞大猷則被彈劾，雖後又起用，卻再也無往日輝煌。 二、理想與現實 對比俞戚二人，最大的區別就在於二者處世的模式，是選擇堅持理想還是向現實妥協，選擇不同自然導致二者的人生軌跡全然不同。 俞大猷為人正直，是一名更具理想化的將領，「以古賢豪自期」是他一生追求的目標，既不迎合權貴，也不討好上司，堅持原則而不變通。縱觀其一生，四為參將，六為總兵，兩為都督，仕途坎坷，經常有功無賞，多次被參劾，要不因戰事吃緊，恐怕早已命喪黃泉。 ... 面對當時的環境，戚繼光顯然更現實一些，他清楚的意識到文官治下的明朝政府，並不歡迎也不允許強勢的武將崛起，即使並駕齊驅也不可能做到。要想建立一番功業，只能向現實妥協，適應環境，而不能改變環境，和文官處理好關係，是必須的也是必要的。 ... 比如在建軍思想上，就能好清楚的體現兩者的不同，對於明朝軍隊陳舊的衛所和軍戶制度，俞戚二人都提出過各自的建議。俞大猷是以將領的角度來考慮問題，其提出的建立現代化海軍的建議，最基本的要求就是要建立統一的後勤保障，但當時的明朝皇帝及文官們顯然不想也沒有能力進行如此大尺度的改革。其提出要建立精銳部隊的建議，領取優厚的軍餉，且不能和社會上其他部門對流，顯然不能解決存在的社會問題，相反會引起新的社會問題。顯然戚繼光提出的方案更為現實，他建立的戚家軍，沒有從根本上觸動明朝的體制，除了兵源不同，在其它方面還是沿承舊體制下的一套，革新而又不脫離傳統，儘可能做到不引起文官集團的阻礙，最終卻取得了成功。 三、朝中有人好做事 千里馬常有，而伯樂不常有。對於戚繼光而言，其伯樂有二人，一為譚綸，二為張居正。 對於戚繼光與張居正的關係，後世也是爭論比較大的，《明史》記載戚與俞「均為名將，操行不如，而果毅過之」，再有王世貞記載的「時時購千金姬」一事，於是後人認為戚繼光品行不端，主動攀附權貴，喪失了名將的氣節。 ... 但戚繼光與張居正的關係未必就像史書上記載的那麼勢利，俗語說，朝中有人好做官，確實如此。在明朝這種文官治下的政府，武將的下場一般不會太好，俞大猷、盧鏜、湯克寬等高級將領，都沒有落得很好的下場，不是戰死沙場就是被拘禁、革職。戚繼光之所以能成功，離不開朝中大佬的支持，可以說是張居正成全了他，為他施展才華保駕護航。 然而戚繼光沒有將權貴的賞識當成升官發財的本錢，而是作為保家衛國的手段。《國榷》中曾記載：「非戚將軍附江陵也，江陵自重將軍耳」，張居正書信中也曾記載：「戚帥才略，在今諸將中，誠為希有」，張居正對於戚繼光，顯然是一種愛才之心，而戚繼光對於張居正，更是報答知遇之恩。 正是在譚綸、張居正等人的全力支持下，戚繼光先蕩平東南沿海倭寇，後重整薊州軍備，使得俺答放棄邊境騷擾，明朝北方邊境戰爭平息。其一手創立的戚家軍，即使其已去職，戚家軍的戰力依然強悍，以戚家軍為種子的浙兵一直是明後期國防力量的主力，萬曆朝鮮戰爭，浙兵首登平壤，立下頭功的就是戚家軍。 參考文獻：《明史·卷一百一十二·列傳一百》、《明史紀事本末·卷五十五》、《萬曆十五年》 為什麼傾茶事件會發生在波士頓？一場暴力事件為北美獨立埋下伏筆 大唐版《雞毛飛上天》，破爛王如何做到了副部長？
文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/history/3y2xk88.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010775395
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